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Wie man autistische Kinder unterrichtet

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Autor: Peter Berry
Erstelldatum: 14 August 2021
Aktualisierungsdatum: 10 Kann 2024
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Inhalt

In diesem Artikel: Bessere KommunikationVerbesserung der Geselligkeit und des Verhaltens von KindernVerbesserung von sensorischen StörungenVerbindung von Gesetzen und bewährten Methoden23 Referenzen

Autism Spectrum Disorder (ASD) ist eine komplexe mehrdimensionale neurologische Störung, die sich bei Menschen unterschiedlich manifestiert. Daher ist es schwierig zu wissen, wie man ein autistisches Kind unterrichtet. Obwohl jeder Schüler eine Einzelperson ist, die unterschiedlich auf Lernmethoden reagiert, gibt es Strategien, um den akademischen Erfolg von Kindern mit Autismus zu fördern. Diese Strategien basieren auf den Besonderheiten des Sozialismus, dh den Problemen der Kommunikation, der Geselligkeit, des Verhaltens sowie den sensorischen Problemen der jungen Studenten.


Stufen

Teil 1 Bessere Kommunikation



  1. Angenommen, alle Kinder sind fähig. Alle Studierenden mit Autismus können lernen. Sie müssen nur einen Weg finden, wie sie die Informationen korrekt aufnehmen können.
    • Sie müssen akzeptieren, dass der Unterschied zwischen Kindern mit Autismus wahrscheinlich im Laufe der Zeit bestehen bleibt, und bewerten Sie sie daher nicht auf die gleiche Weise wie ihre "neurotypischen" Altersgenossen. Sie müssen nach ihrem eigenen Wachstums- und Lerntempo bewertet werden.



  2. Vermeiden Sie lange mündliche Anweisungen. Autistische Kinder können verwirrt sein, weil sie häufig Probleme haben, verbale Sequenzen zu analysieren.
    • Wenn das Kind lesen kann, können Sie die Anweisungen schreiben. Für ein Kind, das gerade lernt, sind schriftliche Anweisungen in Verbindung mit Bildern möglicherweise leichter zu analysieren.
    • Anweisungen in kleinen Schritten geben.




  3. Aktivieren Sie die Untertitel mit dem Fernseher. Dies könnte sowohl Kindern helfen, die lesen können, als auch solchen, die noch nicht ankommen.
    • Schüler, die noch nicht lesen können, ordnen die geschriebenen Wörter den gesprochenen Wörtern zu. Außerdem haben autistische Schüler manchmal Probleme, gesprochene Wörter zu analysieren, insbesondere im Fernsehen. Kinder, die lesen können, können auch davon profitieren, dass sie Wörter lesen können, während sie sie hören.
    • Wenn das Kind eine Fernsehsendung besonders mag, speichern Sie sie mit den Untertiteln und binden Sie sie in Ihren Lesekurs ein.

Teil 2 Die Geselligkeit und das Verhalten des Kindes verbessern



  1. Nutzen Sie Ihre Interessen, um den Lernprozess zu erleichtern. Viele autistische Kinder fixieren sich auf einen bestimmten Bereich. Sie könnten diese Leidenschaft nutzen, wenn Sie ihm etwas beibringen.
    • Wenn das Kind Autos mag, bringen Sie ihm Geografie mit Spielzeugautos bei. Verschieben Sie sie auf einer Karte und wechseln Sie von einem Land in ein anderes.




  2. Zeigen Sie den anderen Kindern ein Beispiel. Autistische Schüler haben oft Mühe, sich von den Emotionen, Motivationen und anderen Signalen, die für nicht autistische Kinder instinktiv sind, bewegen zu lassen. Sie schätzen die Gefühle anderer, verstehen aber nicht unbedingt, warum sie dieses oder jenes Gefühl empfinden. Es kann hilfreich sein, die sozialen Nuancen klar zu erklären.
    • Viele autistische Kinder können lernen, richtig mit anderen umzugehen. Dazu kann es notwendig sein, ihnen die Techniken der sozialen Interaktion explizit beizubringen, da die Beobachtung allein möglicherweise nicht ausreicht.
    • Durch die Beobachtung ihrer neurotypischen Altersgenossen können sehr junge autistische Kinder, dh im Alter von Kindertagesstätten und Kindergärten, einfache Dinge wie das Unterscheiden von Farben, Buchstaben oder das Antworten mit "Ja" oder "Nein" lernen. zu einfachen Fragen. In der Gruppenarbeit können Sie einen Schüler mit Autismus in einem bestimmten Fachgebiet einem neurotypischen Schüler zuordnen, der sich in diesem Bereich auszeichnet. Wenn Sie also ein autistisches Kind haben, das Probleme mit der Unterscheidung von Farben hat, können Sie es mit einem neurotypischen Kollegen in Verbindung bringen, der in dieser Übung sehr gut ist. Indem der Kamerad beobachtet, wie er die Übung korrekt durchführt, kann das autistische Kind lernen, das von ihm erwartete Verhalten nachzuahmen.
    • Es ist möglich, neurotypische Kinder, die akademisch erfolgreich sind und deren soziales Verhalten korrekt ist, zu bitten, als Modell für ihre autistischen Altersgenossen zu dienen. Sie konnten ihnen beibringen, den Menschen in die Augen zu schauen, höflich zu grüßen, sich auszutauschen, freundlicherweise eine Änderung zu empfehlen, mit einer angenehmen Stimme zu sprechen und so weiter.



  3. Lesen Sie Geschichten, die zeigen, wie man sich verhält. Sie könnten beispielsweise eine Geschichte über ein trauriges Kind lesen, das in Tränen ausbricht, um einem autistischen Kind zu zeigen, wie es seine Gefühle ausdrücken kann. Das Kind kann durch die Methode des Auswendiglernen lernen.
    • Die Technik des sozialen Szenarios funktioniert bei einigen autistischen Kindern gut. Dies sind sehr kurze Geschichten, die soziale Situationen beschreiben. Sie zeigen, welche Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen anzuwenden sind.



  4. Machen Sie einen stabilen Zeitplan. Viele autistische Kinder leben von einem vorhersehbaren Zeitplan. Dies gibt ihnen die Sicherheit zu wissen, was sie jeden Tag erwarten können.
    • Stellen Sie eine markante analoge Uhr an die Wand und zeichnen Sie die Aktivitäten des Tages und die Uhrzeit auf, zu der sie geplant sind. Wenn Sie die Uhrzeit dieser Aktivitäten angeben, beziehen Sie sich auf die Uhr. Wenn das Kind Probleme hat, die Zeit auf einer analogen Uhr zu entziffern (dies ist bei vielen autistischen Kindern der Fall), können Sie eine Digitaluhr kaufen, die Sie so platzieren, dass sie deutlich sichtbar ist.
    • Auch Zeitpläne in Bildform können hilfreich sein.

Teil 3 Verbesserung der sensorischen Störungen



  1. Grenzen Sie den Lernraum ein. Autistische Kinder haben es oft schwer, mit unterschiedlichen Umgebungen oder chaotischen Räumen umzugehen, weshalb es sehr wichtig ist, den Lernraum abzugrenzen.
    • Definieren Sie im Lernbereich separate Bereiche für Spielzeug, Kunsthandwerk oder Kleidung.
    • Positionieren Sie physische Hinweise auf dem Boden, um die verschiedenen Zonen abzugrenzen. Sie können beispielsweise Matten für jedes Kind platzieren, ein Lesefeld mit Klebeband abgrenzen und so weiter.



  2. Beobachten Sie den Lernrahmen des Kindes, den er selbst erstellt hat. Dieser Lernrahmen kann bestimmte Objekte, Verhaltensweisen oder Rituale beinhalten, die das Lernen oder das Gedächtnis stärken. Es kann von Kind zu Kind unterschiedlich sein.
    • Muss das Kind gehen, um das Alphabet zu rezitieren? Kann es hilfreich sein, eine Decke in der Hand zu halten, um vorzulesen? Helfen Sie dem Kind, je nach seiner Lernumgebung zu lernen.



  3. akzeptieren lautostimulation. Selbststimulation ist die Beschreibung des Verhaltens eines Kindes wie z. B. Klatschen oder Bewegen der Finger. Es wird sehr oft bei Menschen mit Autismus gesehen.
    • Autostimulation ist sehr wichtig für die Konzentration von Kindern mit Autismus sowie für ihr Wohlbefinden.
    • Bringen Sie den Kameraden der Kinder bei, respektvoll mit ihrem selbststimulierenden Verhalten umzugehen, anstatt es zu unterdrücken.
    • Manchmal versucht ein autistisches Kind, sich zu stimulieren, indem es jemanden oder sich selbst beißt, schlägt oder verletzt. In diesem Fall ist es besser, mit einem Fachpädagogen zu sprechen, um einen Weg zu finden, dem Kind beizubringen, ein anderes Verhalten der Selbststimulation anzuwenden, das niemanden verletzt.



  4. Wisse, dass ein autistisches Kind nicht ohne Grund auf eine bestimmte Weise reagiert. Selbst wenn die Kameraden des Kindes (oder Sie selbst) eine bestimmte Reaktion auf die Reaktion des Kindes feststellen, ist dies wahrscheinlich nicht unbegründet. Wenn ein Kind jedes Mal in Panik gerät, wenn jemand seinen Kopf berührt, kann dies weh tun (viele Menschen mit Autismus tolerieren Schmerzen leicht).
    • Möglicherweise müssen Sie den Klassenkameraden des autistischen Kindes erklären, dass seine Reaktionen nicht dazu gedacht sind, andere zum Lachen zu bringen, und er mag das nicht. Neurotypische Kinder machen sich oft über Kinder mit Autismus lustig, weil sie ihre Reaktionen lustig finden und nicht verstehen, wie sie sich negativ auf sie auswirken können.

Teil 4 Kennen Sie die Gesetze und Best Practices



  1. Wisse, dass alle Kinder das Recht haben, zur Schule zu gehen, unabhängig von ihrer Behinderung. In Frankreich garantiert das Gesetz von 2005 über die Legalität von Rechten und Möglichkeiten, die Teilnahme und die Staatsbürgerschaft von Menschen mit Behinderungen allen Menschen den Zugang zu einer freien Schule.
    • Dieses Gesetz betrifft Kinder, deren Behinderung sich negativ auf den Schulerfolg auswirkt und die aus diesem Grund besondere Leistungen benötigen. Autismus-Spektrum-Störung ist eine Diagnose der Aufnahme.
    • Der Staat muss allen Menschen eine kostenlose Ausbildung ermöglichen, aber diese Ausbildung muss auch auf die besonderen Bedürfnisse des Einzelnen eingehen, die sich von denen eines neurotypischen Kindes unterscheiden können (dh Kinder, die nicht an einer Autismus-Spektrum-Störung leiden) ).
    • Jedes Kind, das Anspruch auf einen bestimmten Bildungsdienst hat, muss über einen Personalisierten Unterstützungsplan (PAP) verfügen, in dem angegeben ist, welche Einrichtungen das Kind gemäß seiner medizinischen Diagnose in Anspruch nehmen kann.
    • Die Ausstattung der spezifischen Bildungsangebote kann je nach Kind sehr unterschiedlich sein. Einige Studenten benötigen lediglich zusätzliche Zeit, um Prüfungen zu schreiben, andere benötigen Hilfsmittel wie einen Laptop, während andere paraprofessionelles Personal benötigen, Teil einer kleinen Lerngruppe sind oder einen angepassten Studiengang belegen.



  2. Respektieren Sie die Privatsphäre des Schülers. Der Lehrer ist dafür verantwortlich, die medizinische Situation des Schülers dem Rest der Klasse nicht ohne seine Erlaubnis mitzuteilen.
    • Die ärztliche Behandlung von Studierenden mit besonderen Bedürfnissen wird häufig in ihren Studienunterlagen vermerkt. Die Vertraulichkeit dieser Dateien muss gemäß dem Gesetz über die Rechtmäßigkeit von Rechten und Möglichkeiten respektiert werden. Daher sind Sie nach den gesetzlichen Bestimmungen dafür verantwortlich, wenn Sie private Informationen über den Schüler ohne die Zustimmung der Eltern weitergeben.
    • Das Recht des Schülers auf Vertraulichkeit wird oft dadurch eingeschränkt, dass er seinen Zustand kennen muss. Das Aufklärungsteam (Trainer, Cafeteria-Mitarbeiter usw.) sollte sich der autistischen Störung des Kindes bewusst sein, um seine Einschränkungen in Bezug auf Kommunikation, Wutanfälle oder andere Erscheinungsformen der Störung besser zu verstehen.
    • Wenn Sie mit den Datenschutzrichtlinien in dem Zentrum, in dem Sie arbeiten, nicht vertraut sind, wenden Sie sich an einen Manager. Sie könnten beispielsweise einen Workshop veranstalten, um Lehrer über diese Datenschutzverfahren zu unterrichten.
    • Wenn Sie eine Regelung einführen müssen, die speziell für die Klasse oder die Schule des Kindes gilt, um deren Interessen zu schützen (zum Beispiel könnten Sie Erdnüsse in der Schule verbieten, wenn das Kind allergisch ist), informieren Sie alle Familien und vergessen Sie nicht, dies zu sagen Ziel ist es, ein Kind mit besonderen Bedürfnissen zu schützen. Nennen Sie jedoch nicht den Namen des betroffenen Kindes.
    • Die Tatsache, dass alle Schüler die Behinderung des autistischen Kindes kennen und verstehen können, kann allen zugute kommen. Aus Gründen der Vertraulichkeit hat der Lehrer jedoch nicht das Recht, diese Diagnose der gesamten Klasse mitzuteilen. Es gibt viele proaktive Eltern, die ihren Teil dazu beitragen werden, mit der ganzen Klasse der autistischen Störung ihres Kindes zu sprechen. Sie könnten die Eltern zu Beginn des Jahres treffen, um ihnen mitzuteilen, dass ihnen die Türen Ihrer Klasse offen stehen, wenn sie diese Operation durchführen möchten.



  3. Setzen Sie ein restriktives Umfeld ein. Das Lernumfeld für Studierende mit Behinderungen sollte am wenigsten einschränkend sein, was bedeutet, dass es dem von Studierenden ohne Behinderung ähnlich sein sollte.
    • Das am wenigsten einschränkende Umfeld ist nach Ansicht der Schüler nicht immer dasselbe. Es wird im Rahmen des PAP von einer Reihe von Personen definiert, zu denen Eltern, das Gesundheitsteam sowie spezialisierte Pädagogen gehören. Das PAP wird in der Regel jedes Jahr überprüft, was bedeutet, dass sich für denselben Schüler das am wenigsten einschränkende Umfeld entwickeln kann.
    • Tatsächlich bedeutet dies, dass Kinder mit Autismus oft in normalen Klassen und nicht in speziellen Klassen unterrichtet werden sollten. Es hängt natürlich von der Diagnose des Schülers sowie von seiner PAP ab, aber in den meisten Fällen wird er in eine normale Klasse eingeteilt. Wir sprechen von "konventioneller" oder "allgemeiner" Schulbildung.
    • In diesem Fall ist der Lehrer dafür verantwortlich, Vorkehrungen für den autistischen Schüler zu treffen. Die meisten dieser Entwicklungen sind im PAP spezifiziert. Die Lehrkräfte könnten auch ihre Unterrichtsmethode ändern, um sich an den schülerindividuellen Lernprozess anzupassen und gleichzeitig die Bedürfnisse neurotypischer Schüler zu berücksichtigen.



  4. Interventionsmethoden einzeln bewerten. Neben der Bewertung des PAP des Schülers müssen auch die für den autistischen Schüler vorgenommenen Anpassungen bewertet und entsprechend den für ihn spezifischen Anforderungen umgesetzt werden.
    • Lernen Sie den autistischen Studenten als Individuum kennen.Trotz bestehender Klischees ist jedes autistische Individuum einzigartig und hat individuelle Bedürfnisse. Als Lehrer müssen Sie die aktuellen Fähigkeiten jedes Schülers in jedem Bereich kennen.
    • Wenn Sie die Stärken und Schwächen des Schülers kennen, können Sie leichter ein Programm zur Entwicklung praktischer Interventionen entwickeln. Dies gilt sowohl für akademische Fächer als auch für die Bereiche Kommunikation und Geselligkeit.